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　　北疆新聞呼和浩特11月12日消息(記者 李艷紅)從吃不飽飯的孩子到倡導體育育人的校長，他用29年晨跑詮釋體育力量。

　　近日，一場關于鄉(xiāng)村學校體育教育的實踐分享會上，內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)莫力廟勝利學校校長葛利軍充滿感慨地回顧了自己與體育結(jié)緣的經(jīng)歷，并分享了學?！耙泽w育人，健行天下”的創(chuàng)新實踐成果。

　　“我自己，就是體育‘救’回來的農(nóng)村孩子?！备鹄姺窒砹怂膫€人經(jīng)歷。1973年冬天，他出生在一個偏遠農(nóng)村，因家境貧困差點無法繼續(xù)學業(yè)。初中畢業(yè)時，為了“能吃飽飯”進入體校，從此將“體育”刻進了一生的生活。

　　體校訓練艱苦，但教練的一句話改變了葛利軍的人生：“跑步不是跟別人比快慢，是跟自己的‘不想動’較勁?！边@句話支撐著他堅持跑步29年，每天5-10公里的晨跑從未間斷。

　　2020年3月，他來到勝利學校擔任校長。這是一所九年一貫制寄宿學校，初到時校園安靜，70%的學生來自單親、離異家庭，15%是留守兒童，70%的孩子每天運動時間不足。面對這一現(xiàn)狀，他陷入了深思：農(nóng)村學校的體育，不該只是“跑兩圈、投個籃”，更應成為育人的“主陣地”。

　　基于這一思考，學校提出了“以體育人，健行天下”的辦學理念，將“體”作為育人的根基，不追求花哨裝備，而是用孩子們觸手可及的器材和賽事，讓體育成為打磨心性、涵養(yǎng)習慣的“磨刀石”。

　　多維推進：打造特色“1+5+N”體育課程體系

　　勝利學校構(gòu)建了創(chuàng)新的“1+5+N”體育課程體系?！?個核心”是讓運動成為日常，以“每天運動150分鐘”為硬指標，通過固定時段加靈活內(nèi)容，讓每個學生“動起來、玩起來、強起來”。

　　“5大固定模塊”包括：早操40分鐘，全校統(tǒng)一跑步加足球操;小課間20分鐘，學生可在足球舞、課桌舞、跳繩中三選一;菜單式大課間50分鐘，以“玩出不一樣，個個都閃亮”為口號，尊重個體差異;體育課40分鐘，涵蓋足球?qū)ｍ?、體能訓練等;二課40分鐘，包括社團活動、班級對抗賽等。

　　“N項特色綜合活動”構(gòu)建了“校-班-組”三級賽事體系，實現(xiàn)“人人有項目、周周有活動、月月有比賽”。學校還巧妙融合民族元素，將起源于通遼市的蒙古族安代舞引入校園，學生在舞動中鍛煉身體協(xié)調(diào)性，感受民族文化魅力。同時結(jié)合24節(jié)氣設計活動，如立春長跑、立夏潑水節(jié)等，實現(xiàn)“體育+勞動+文化”融合。

　　針對留守兒童假期活動單一問題，學校開展公益假日托管服務，設立夏日蛻變減脂營和冬日體能特訓營，提供趣味體能訓練、作業(yè)輔導和興趣培養(yǎng)課程，助力鄉(xiāng)村教育公平。

　　破局創(chuàng)新：整合師資與空間資源

　　面對僅有3名體育教師需覆蓋9個年段14個班的教學任務的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，學校創(chuàng)新性地采用“跨界”方法解決問題。

　　學校推動全員參與，不同學科教師打破學科界限，共同參與大課間活動，既彌補師資缺口，也保證學生安全。實施分層教學，抓“四個一”：每天一節(jié)，每生一項，每班一隊，一生一案，將學生分為競技組、提升組、基礎組，精準教學。通過彈性時間安排，確保學生達到150分鐘的運動時長。

葛利軍和學生一起晨跑

　　在空間利用上，學校打造“躍動走廊”，在班級門口放置球類籃筐、引體向上訓練器等器材，供學生課間運動選擇。將傳統(tǒng)通道改造成多功能的“彩虹體能帶”，在地面繪制彩色運動標識，開發(fā)“數(shù)學方位跳躍”“二十四節(jié)氣跳房子”等獨具特色的“微運動”模式。

　　以體促全：體育賦能全面成長

　　實踐成果令人鼓舞。近三年學生體質(zhì)監(jiān)測及健康數(shù)據(jù)整體呈現(xiàn)積極變化趨勢。更令人驚喜的是，體育并未耽誤學習，近三年學校文化課成績超過農(nóng)區(qū)平均水平。2025屆九年級畢業(yè)生升入重點高中的比例達到67%，高中就讀率達到100%，印證了“以體促智”的育人成效。

　　勝利學校書寫“以體育人，健行天下”生動實踐的故事，登上了《人民日報》《光明日報》的報道版面。葛利軍本人則入圍第六屆蔡崇信以體樹人校長計劃40名提名校長之一。

葛利軍與學生一起上體育課

　　“體育課表上的那個‘體’字，左邊是‘人’，右邊是‘本’。”葛利軍深情地說，“通過足量的體育活動調(diào)節(jié)學生身心，塑造品格，讓他們腳下有風，眼里有光，心里有夢，這是比獎牌、榮譽更重要的事。讓孩子先學會當一個鮮活的人，比急著讓他們當‘人上人’更重要?！?/p>

　　勝利學校的實踐證明，體育不僅是鍛煉身體的手段，更是塑造品格、促進全面發(fā)展的重要途徑，為農(nóng)村學校體育教育提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗。